吴思娜，女，教育学博士，副教授，硕士研究生导师。毕业于北京师范大学心理学院脑与认知研究所。自2004年起一直在北京外国语大学bat365在线平台从事中国学生和留学生教学工作，期间曾受语合中心和学校派遣赴匈牙利罗兰大学和日本大东文化大学任教。担任《国际中文教育》编辑部主任；兼任教育部学位中心论文评审专家、《世界汉语教学》《语言教学与研究》期刊评审专家、外派汉语教师选拔考试面试官。
教授课程
主讲过普通心理学、外语教育心理学、心理学与生活、初级汉语、汉语阅读、汉语读写等课。
研究方向
研究方向为汉语作为第二语言的习得与认知研究。
学术成果
专著
1.《二十一世纪中小学生心理健康教育指导》吴思娜主编，科学出版社，2007.
2.《汉语作为第二语言学习者实证研究》，丁安琪、吴思娜，世界图书出版公司，2011.
译著
1.《重建自我——从阴影走向光明》，(美)弗兰克·卡德勒(Frank D. Cardelle)著 熊汉忠,吴思娜译，现代出版社，2006.
论文
1. 基于多元发展模式的留学生状语学习难度研究，2020，吴思娜，《汉语教学学刊》
2. 汉语惯用语呈现方式对留学生隐喻理解的影响，2019，吴思娜，卫星辰，李莹丽，《对外汉语研究》
3. 具身认知视角下汉语二语情感词的空间隐喻，2019，吴思娜，刘梦晨，李莹丽，《世界汉语教学》
4. 东亚及东南亚本科留学生汉语学习动机削弱的调查研究，2019，吴思娜，王童瑶，《国际汉语教学研究》
5. 泰国学生汉语写作词汇复杂度特点研究，2019，吴思娜，徐蝴蝶，李莹丽，《海外华文教育》
6. 英语母语者汉语口语产生中的跨语言句法启动，2018，吴思娜，李莹丽，鮑嘉焕，《对外汉语研究》
7. 德国学生课堂纠错行为的个体差异研究，2018，吴思娜，于海婷，《海外华文教育》
8. 语素意识、语法知识与汉语二语阅读理解，2018，吴思娜，《汉语学习》
9. 韩国学生汉语心理词典的构成及影响因素，2017，吴思娜，《华文教学与研究》
10. 亚洲学生课堂纠正性反馈研究，2017 吴思娜，孙倩，《人文丛刊》
11. Sex and Ability Differences in Neural Strategy for Piaget’s Water Level Test: An EEG Study，2017 吴思娜，李莹丽，Perceptual and Motor Skills
12. 匈牙利初级汉语学习者教师素质需求分析，2017，张志远，吴思娜，《辽宁师范大学学报》
13. 语素意识在外国学生汉语阅读理解中的作用，2017，吴思娜，《华文教学与研究》
14. 初中级留学生定语及状语句法认知难度研究，2017，鲍嘉焕，吴思娜，张志远，《现代语文》
15. 基于不同学习风格的教材二次开发-以匈牙利罗兰大学汉语学习者为例，2017，吴思娜，陈宣，《云南师范大学学报》
16. 词汇知识、语素意识、词汇推理与二语阅读理解——来自结构方程模型的证据，2017，吴思娜，《世界汉语教学》
17. 留学生汉语阅读理解的学习者因素初探，2016，吴思娜，梁冬梅，《对外汉语研究》
18. 词汇、句法和元认知策略对日本学生汉语阅读理解的影响，2016，吴思娜，《语言教学与研究》
19. Sex and ability differences in neural activation for disembedding figures: An EEG investigation 2014,李莹丽，吴思娜，Learning and Individual Differences
20. 外国留学生听力课堂活动与教材需求分析，2013，吴思娜，《汉语学习》
21. ARCS动机模式在对外汉语教学中的应用，2013，吴思娜，《现代语文》
22. 二语学习中汉语句法认知难度研究，2014，吴思娜，《中国言语文化学研究》
23. 留学生认知风格与汉语学习成绩关系，2013，吴思娜，《云南师范大学学报》
24. 外国留学生口语课堂活动与教材需求，2015，吴思娜，《云南师范大学学报》
25. 生词密度、文体对不同层面二语阅读理解的影响，2015，吴思娜，《汉语学习》
26. 汉语句法启动效应研究，2014，查芸芸，吴思娜，《语言教学与研究》
27. 韩国及马来西亚学生句法认知难度初探，2013，吴思娜，《语言教学与研究》
28. 阅读理解的认知研究历程与发展，2013，吴思娜，梁冬梅，《国际汉语教育》
29. 双语经验对认知能力的影响，2012，李莹丽，吴思娜，《心理科学进展》
30. 《汉语作为第二语言学习者实证研究》，2011，丁安琪，吴思娜，世界图书出版社
31. 以交际为导向的综合课课堂教学活动设计，2008，刘芳芳，吴思娜，《现代语文》
32. 匈牙利学生学习风格及对汉语课堂活动偏好的影响，2009，吴思娜，《国际汉语教育》
33. 不同认知风格留学生的汉语课堂学习需求分析，2009，吴思娜，刘芳芳，《语言教学与研究》
34. 来华长期进修留学生阅读课课堂活动需求分析，2009，刘芳芳，吴思娜，《文教资料》
35. 留学生和儿童汉字结构意识发展的比较，2008，吴思娜，《华文教学与研究》
36. 长期进修留学生对教师课堂教学技能的需求分析，2008，刘芳芳，吴思娜，《人文丛刊》
37. 发展性阅读障碍亚类型研究，2007，吴思娜，舒华，《中国特殊教育》
38. 来华留学生认知风格的调查与研究，2009，吴思娜，《现代语文》
39. 日、韩留学生形声字声旁一致性意识的萌芽与发展，2008，吴思娜，《华文教学与研究》
40. 来华长期进修留学生综合课课堂活动需求分析，2009，刘芳芳，吴思娜，《现代语文》
41. 注音方式对留学生汉字字形学习的影响，2009，吴思娜，何一薇，王祖嫘，《现代语文》
科研项目
1. 2017年北京外国语大学校级科研项目：基于SEM的外国学生汉语阅读理解研究
2. 2016年中国国际亚洲研究中心项目:韩国学生二语心理词汇结构研究
3. 2015年北京外国语大学校级科研项目：高级阶段留学生汉语阅读理解影响因素研究
4. 2014年中国国际亚洲研究中心项目:日本学生汉语阅读理解特点研究
5. 2007年北京外国语大学校级科研项目：留学生认知风格与汉语学习成绩的关系研究
获奖情况：
2017年北京外国语大学“陈梅洁教学奖”。
